La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el procesode enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse porla naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensioneséticas, sociales y políticas que lo impregnan. No se trata de unfenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Porconsiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficiacuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valoresdestruye. La evaluación puede servir para muchas finalidades. Loimportante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprenderpara mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la flecha en ladiana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluación para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente,calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y paramejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, laformación de los profesores y la implantación de las reformas.
La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el procesode enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse porla naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensioneséticas, sociales y políticas que lo impregnan. No se trata de unfenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Porconsiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficiacuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valoresdestruye. La evaluación puede servir para muchas finalidades. Loimportante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprenderpara mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la flecha en ladiana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluación para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente,calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y paramejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, laformación de los profesores y la implantación de las reformas.
